You are using unvalidated product, Click here to support us
http://journal.unhas.ac.id/index.php/naa/issue/feed Nady Al-Adab : Jurnal Bahasa Arab 2024-03-31T15:21:39+00:00 Yusring Sanusi B. yusring@unhas.ac.id Open Journal Systems <table border="0" cellspacing="0" cellpadding="0"> <tbody> <tr> <td valign="top" width="114"><img src="https://journal.unhas.ac.id/public/journals/39/cover_issue_936_en_US.jpg" alt=" View Vol. 17 No. 2 (2020): Nady al-Adab " width="117" height="169" /></td> <td valign="top" width="16"> <p> </p> </td> <td valign="top" width="501"> <p>The Journal Nady al-Adab : Jurnal Bahasa Arab (JNA) is the leading journal specializing in the study of Arabic literature. Founded in 2003, JNA seeks critically and theoretically engaged work at the forefront of the field, written for a global audience comprised of the researchers, the instructors, the observers, and the students in Arabic. JNA publishes language, literature, and Arabic culture studies as well as book reviews on Arabic literature broadly understood– classical and modern, written and oral, poetry and prose, literary and colloquial, as well as work situated in comparative and interdisciplinary studies.</p> </td> </tr> </tbody> </table> http://journal.unhas.ac.id/index.php/naa/article/view/33074 التعليم العربي لأغراض خاصة في نيجيريا 2024-03-10T13:13:02+00:00 ABDUSSALAM ATOTILETO matotileto@alhikmah.edu.ng Uthman Abdussalam atos2@hotmail.my <p><em>تهدف هذه المقالة إلى التعليم العربي لأغراض خاصة في نيجيريا، إذ لا يخفى على أحد أن التعليم العربي في نيجيريا وغيرها يرجع إلى دخول الإسلام في تلك البلاد، ولقد ازداد هذا التعليم كل يوم من قبل غير الناطقين بها في القرن الحادي والعشرين بصفة عامة وخصوصًا بعد أحداث الحادي عشر من سبتمبر في الولايات المتحدة، ودفعت هذه الحادثةالكثير من الغرب للتعليم العربي والثقافة الإسلامية، وعلى الرغم من ذلك، لقد تؤدّي اللغة العربية دورًا مهمًّا في بناء دولة متقدّمة وترفع شأنها كما فعلت الإنجليزية والفرنسية في تحقيق تطوّر بعض الدول. ومن ذلك، تدرس هذه الورقة الأغراض المختلفة التي تدفع الدارسين إلى تعليم اللغة العربية في نيجيريا حتى يكسبها الدارسون على المحادثة والمناقشة بحيث يستعينون بالمفردات الملائمة لتعليمها لأغراض خاصة، وكما كانت من واقع الدارسين أن يسمعوا العربية ويفهموا مدلولها في حياتهم اليومية حتى يسهل عليهم تعلّمها قراءةً وكتابةً. ومن المسلّم به جدلاً أن دارسي اللغة العربية ليسوا سواء في غرض تعليمها وإنما هم متباينون ومختلفون في تعليمها؛ وعلى ذلك، تتبع المقالة المنهج الاستقرائي والمنهج التحليلي، وفي هذا الصدد، ينقسم البحث إلى المحاور الآتية: بداية تعليم اللغة العربية في نيجيريا، وأهمية اللغة العربية في نيجيريا، ومشكلة تعليم اللغة العربية في نيجيريا، ومفهوم التعليم العربي لأغراض خاصة في نيجيريا منهجها ومشكلاتها.</em></p> <p><strong><em>الكلمات المفتاحية</em></strong><em>: التعليم العربي؛ الأغراض الخاصة؛ اكتساب اللغة؛ نيجيريا؛ التحديات.</em></p> 2024-03-31T00:00:00+00:00 Copyright (c) 2024 http://journal.unhas.ac.id/index.php/naa/article/view/32401 مفهوم لفظ الوجه ومشتقاته في القرآن الكريم 2024-03-14T01:29:57+00:00 Muhammad Iqbal Zamzami muhammadiqbalzamzami@gmail.com Ilyas Rifa'i ilyaspba@gmail.com Wildan Taufiq wildantaufiq204@gmail.com <p><em>لا شك في أن الله قد أنزل القرآن الكريم على رسوله محمد صلى الله عليه وسلم بامتيازات وفيرة سواء من حيث اللغة والمحتوى الوارد فيه. ومن حيث اللغة أن القرآن الكريم له الألفاظ المختلفة.</em> <em>ومن الألفاظ التي وردت كثيرا في القرآن الكريم لفظ الوجه ومشتقاته وهو اللفظ الذي له معان عديدة. والأغراض لهذا البحث هي معرفة الآيات المشتملة على لفظ الوجه ومشتقاته ومعرفة المعاني المعجمية للفظ الوجه ومشتقاته ومعرفة المعاني السياقية له في القرآن الكريم ومعرفة القيم التربوية من معاني لفظ الوجه ومشتقاته في القرآن الكريم. وطريقة البحث المستخدمة في هذا البحث طريقة تحليلية دلالية توجه إلى تحليل مضمون معاني الألفاظ. والمدخل المستخدم في هذا البحث هو المدخل النوعي وتحلل بتحليل منطقي باستعمال المراجع من الكتب المتعلقة. استخدم الكاتب في هذا البحث أسلوب دراسة مكتبية </em><em>Library Research</em><em>. النتائج في هذا البحث منها، أولا: إنّ في القرآن الكريم استعمال لفظ الوجه ومشتقاته في 71 آية في مختلف السور. ثانيا: إن من المعاني المعجمية للفظ الوجه بمعنى السبيل المقصود وسيد القوم. ثالثا: إن من المعاني السياقية للفظ الوجه بمعنى مرضات الله وبمعنى الجارحة وبمعنى أول وبمعنى الله سبحانه وتعالى وبمعنى القبلة والجهة وبمعنى الدين وبمعنى الثواب وبمعنى المؤمن والكافر. رابعا: إن للفظ الوجه له القيم التربوية. منها قيم اعتقادية تتمثل في توحيد الله تعالى والتيقن به، وطاعة الله بحسن الطاعة، وقيم خلقية تتمثل في أهمية التواضع في الأقوال والأفعال، وقيم عملية مثل الإخلاص في العمل والعبادة.</em></p> <p><strong><em>الكلمات المفتاحية</em></strong><em>: الدلالة؛ القرآن؛ المشترك؛ الوجه</em></p> 2024-03-31T00:00:00+00:00 Copyright (c) 2024 http://journal.unhas.ac.id/index.php/naa/article/view/32316 مقاربة التواصلية في تعليم اللغة العربية لأطفال بإستخدام اليوتوب 2024-03-31T10:58:48+00:00 Zahroo Zahriw halloozahro@gmail.com Nuril Mufidah Nurilmufidah86@uin-malang.ac.id <p><strong><em>Abstracts : </em></strong><em>This research is focused on the expansion of technology and communication in the digitalization era, which requires teachers to utilize these opportunities in teaching and learning activities to increase the effectiveness and efficiency of the learning process. YouTube is one of the social media that is loved by the public, so by using this media it is hoped that it will be able to increase students' attractiveness and ability in 4 skills of the Arabic language, namely listening, speaking, reading, and writing. The aim of this research is to describe 1) the meaning of a communicative approach 2) implementation of communicative approach in learning Arabic 3) implementation a communicative approach to learning Arabic in for children in elementary school using YouTube. The type of research used is qualitative descriptive research using the library search method. The data collection technique used is literature analysis from scientific journals, library studies and books. The results of this research show that 1) The communicative approach is an approach that focuses on students' communicative abilities, both in formal and non-formal environments. 2) The application of a communicative approach in Arabic can be based on active student learning, where students are the main object and the teacher is only a facilitator. 3) In its application students can practice their speaking skills by recording themselves and comparing them with videos of native speakers. Students can also improve their intonation and pronunciation by imitating the way native speakers speak. Creative videos can help students to develop their Arabic language skills and increase their interest in language learning. YouTube in audiovisual based Arabic language learning has been proven to be effective in increasing students' learning motivation, listening skills, vocabulary, speaking skills and creativity.</em></p> <p><em>Keyword : Arabic language learning, communicative approach and YouTube.</em></p> 2024-03-31T00:00:00+00:00 Copyright (c) 2024 http://journal.unhas.ac.id/index.php/naa/article/view/33898 Penerapan Pembelajaran Bahasa Arab untuk Meningkatkan Keterampilan Berbicara Santriwati Pondok Modern Darussalam Gontor Putri Kampus 2 2024-03-15T09:07:45+00:00 Ihwan Mahmudi ihwanm@gontor.ac.id Yulianur Zulkarnain yulianurzulkarnain89@student.pba.gontor.unida.ac.id Agus Yasin elyasien@unida.gontor.ac.id Nurkholis Majid kholiselmufi@gmail.com Kamaluddin kamaluddink@gmail.com <p><em>Penerapan pembelajaran bahasa arab sebagai solusi untuk peningkatan keterampilan berbicara santriwati memiliki tujuan untuk mengembangkan keterampilan santriwati dalam berbahsa arab. Sehingga </em><em>santriwati dapat memiliki pengetahuan dalam berbahasa yang dapat digunakan sesuai kaidah bahasa arab. Gontor telah memberikan berbagai macam pengetahuan tentang pembelajaran bahasa arab agar membentuk santriwati nya dapat teladan berbahasa dan memiliki peningkatan keterampilan dalam berbahasa. Penelitian ini ditulis menggunakan metode penelitian kualitatif dengan pendekatan deskriptif yang memberi penjelasan tentang pembelajara bahasa arab untuk meningkatkan keterampilan santriwati di pondok modern Darussalam gontor putri 2. Berdasarkan hasil sebuah analisis penelitian ini, penerapan pembelajaran bahasa arab menjadi salah satu pondasi yang sangat penting untuk meningkatkan keterampilan berbahasa dan memberikan pengetahuan tentang berbahsa sesuai dengan pembelajaran kaidah bahasa arab yang benar. Pendidikan bahasa arab yang menjadi proses santriwati dalam menerima ilmu itu berasal dari penerapan pembelajarannya dan fasilitator yang selalu memberikan motivasi dan pembelajaran kepada santriwati pondok modern Darussalam gontor putri 2. Hal tersebut membentuk kepribadian santriwati untuk terus berkembang dalam meningkatkan keterampilan berbahasa di berbagai aspek ilmu pengetahuan yang seluruhnya berkaitan dengan bahasa arab.</em></p> <p>&nbsp;</p> <p><strong><em>Kata Kunci:</em></strong><em> Pembelajaran Bahasa Arab; Keterampilan Berbahasa Arab; Pendidikan Bahasa Arab;</em></p> 2024-03-31T00:00:00+00:00 Copyright (c) 2024 http://journal.unhas.ac.id/index.php/naa/article/view/32623 Penerapan Gabungan Metode Bernyanyi dan Media Flash Card untuk Penguasaan Mufradat Bahasa Arab Santri 2024-03-31T15:08:58+00:00 Euis Siti Syaripah esiti7070@upi.edu Nunung Nursyamsiah nunungnursyamsiah@upi.edu Hikmah Maulani hikmahmaulani@upi.edu <p><em>Bernyanyi merupakan salah satu metode pembelajaran yang bertujuan untuk membantu peserta didik menguasai dan menghafal materi dengan baik. Selain metode, media juga sangat penting untuk meningkatkan penguasaan daya ingat santri. Salah satunya adalah media kartu flash card. </em><em>Menurut Azhar Arsyad dalam bukunya mengatakan tentang media flash card yang merupakan kartu berisi gambar, teks, atau tanda simbol yang mengingatkan atau membimbing peserta didik kepada sesuatu yang berhubungan dengan gambar tersebut. Di TPA Asy-Syukuriyah menggunakan flash card yang berukuran 8 x 12 cm, karena menurut Arsyad mengungkapkan bahwa kartu flash card biasanya berukuran 8 x 12 cm atau bisa disesuaikan dengan ukuran besar kecilnya kelas yang dihadapi oleh pendidik. </em><em>Dengan perpaduan penggunaan metode bernyanyi dan media flash card, menjadikan proses pembelajaran lebih menarik dan semakin menstimulasi penguasaan peserta didik terhadap materi mufradat (kosakata) bahasa Arab. Berdasarkan observasi awal, kurangnya penguasaan santri terhadap materi mufradat bahasa Arab di TPA Asy-Syukuriyah Kota Bandung, maka upaya yang dilakukan yaitu menerapkan gabungan metode bernyanyi dan media flash card. Penelitian ini menggunakan metode penelitian kualitatif. Teknik pengumpulan datanya berupa wawancara, studi dokumentasi dan observasi. Teknik analisis data yang dilakukan oleh peneliti adalah teknik analisis data kualitatif yang bersifat deskriptif, yaitu teknik yang menggambarkan karakteristik sesuatu dengan cara yang sistematis dan akurat. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa penerapan gabungan metode bernyanyi dan media flash card dalam penguasaan mufradat bahasa Arab santri mengalami peningkatan yang signifikan. Peneliti menemukan bahwa dengan menerapkan penggabungan metode bernyanyi dan media flash card terbukti santri dapat menguasai mufradat (kosakata) bahasa Arab dengan baik, salah satunya melalui materi bahasa Arab tentang jari jemari tangan dengan menggunakan lagu Heli Guk Guk Guk</em><em>. </em></p> 2024-03-31T00:00:00+00:00 Copyright (c) 2024 http://journal.unhas.ac.id/index.php/naa/article/view/32375 Pembelajaran Maharatul Kalam Berbasis Media Alef di Madrasah Tsanawiyah 2024-03-06T05:40:29+00:00 Sahrul Muhamad alulmuhamad0312@gmail.com Abdul Muntaqim Al Anshory abdulmuntaqim@bsa.uin-malang.ac.id Taufiqurrochman taufiq@uin-malang.ac.id Alfarizi Farhan Mokoagow alfarizimokoagow235@gmail.com <p><em>Media Alef adalah salah satu inovasi media pembelajaran yang dihadirkan oleh Kementerian Agama (Kemenag) sebagai program pembelajaran digital dengan mendukung penggunaan teknologi yang dipakai pada proses pembelajaran. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui proses penerapan Media Alef dalam pembelajaran maharatul kalam, faktor pendukung dan penghambat, dan respon para siswa. Jenis penelitian yang digunakan adalah mix method. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, wawancara, dan kuesioner. Data kualitatif dianalisis menggunakan metode deskriptif, untuk memperoleh informasi terkait dengan pembelajaran maharah kalam menggunakan platform Alef. Adapun data kuantitatif digunakan untuk mengetahui respon siswa. Populasi yang digunakan pada penelitian ini yaitu siswa-siswi MTs Negeri 2 Kotamobagu tahun pelajaran 2022/2023. Sedangkan sampel yang digunakan berjumlah 65 siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) penerapan Media Alef dalam pembelajaran bahasa Arab khususnya pembelajaran maharatul kalam, yaitu Media Alef menyajikan materi kepada siswa dengan menghadirkan video pembelajaran dalam bentuk animasi dan percakapan yang menarik, (2) faktor pendukung yang ditemukan ialah terdapat lab komputer, proyektor seperti LCD, dan jaringan wifi di madrasah, adapun faktor penghambat ialah jaringan yang kurang lancar, (3) berdasarkan respon siswa, media alef sangat mendukung dan memudahkan siswa dalam pembelajaran bahasa Arab khsususnya maharatul kalam, hal ini diperoleh dari pembagian kuesioner kepada siswa bahwa sebanyak 70.8% siswa setuju bahwa media Alef dapat memberikan semangat dalam belajar bahasa Arab, 67.7% siswa memberikan respon setuju bahwa mereka tertarik belajar berbicara bahasa Arab lewat Media Alef, 67.7% siswa memberikan respon setuju bahwa mereka senang belajar berbicara bahasa Arab melalui media Alef, dan 58.5% siswa menyatakan sangat setuju pembelajaran menggunakan Media Alef sangat dibutuhkan dalam belajar bahasa Arab, khususnya untuk meningkatkan kemampuan berbicara bahasa Arab. </em></p> 2024-03-31T00:00:00+00:00 Copyright (c) 2024 http://journal.unhas.ac.id/index.php/naa/article/view/32141 بلاغية الاعتراف الحقيقي في شعر "إلهي لست للفردوس أهلا" لأبي نواس 2024-03-15T02:09:28+00:00 Daud Lintang Al-Yamin d_ltng@yahoo.co.id Rizki Ananda Nasution anandarizki26@gmail.com <p> إن من أهم دراسة هذا البحث هو فهم المغزى الحقيقي والمعنى العميق لقصيدة الاعتراف لأبي نواس، وذلك إمكانيات القُرّاء بأن يشعروا الاعتراف العميق والقوي التي تحثهم على التأمل في أفعالهم وذنوبهم، والابتعاد عن ما حظره الله وتجنب المعاصي التي تُرتكب تجاه الله. ولإشارة أخرى في أن تكون هذه القصيدة محفّزًا للمتعلمين ليفهموا عميق معانيها. ظهرت هذه الفكرة لتكون دلالة على الناس بأن الحياة الفنية تحمل إلى أساليب الشعور المطمئنة والشخصية القوية. اعتمد الباحث في كتابة هذا البحث العلمي بالمنهج الوصفي التحليلي مع استخدام الطريقة المكتبية وذلك بجمع المواد المتعلقة بالموضوع. أسفرت النتيجة أن المعنى الحقيقي لقصيدة اعتراف هو الاعتراف الصادق الذي يظهر من خلال شعور الحزن الذي يشعر به الشخص وتساقط دموعه ووعيه أثناء قراءتها. وأيضا ليدل على شديد الخشية والخوف على الله تعالى. ويمكن ملاحظة ذلك من تركيب أسلوبها الشعري مثل روجاء الدعاء والتمني.</p> <p><strong>الكلمات المفتاحية: <em>المغزي الحقيقي، الاعتراف، الشعور، القصيدة</em></strong></p> 2024-03-31T00:00:00+00:00 Copyright (c) 2024